ESTRATEGIAS DE DOCENTES CON TECNOLOGÍAS

RESUMEN: “ESTRATEGIAS DE DOCENTES CON TECNOLOGÍAS”

El aprendizaje se puede definir como el cambio de conocimiento del estudiante, este es relativamente permanente y se produce mediante una experiencia educativa la cual hace posible que esté de un nuevo significado al nuevo conocimiento en función de su base de conocimientos previos. Por lo cual la enseñanza y el aprendizaje son procesos interconectados que suponen el impulso fundamentado de cambios en los conocimientos con base en el diseño de experiencias adecuadas.

La cual construye un modelo de conocimiento integrado por diversas piezas de información de las cuales carecía y se da mediante la asignación de sentido a las experiencias que obtenemos cotidianamente.

Sin embargo en la actualidad podemos decir que los programas educativos en los niveles de educación media y superior se conducen con situaciones mixtas de aprendizaje que exceden la combinación de recursos tecnológicos y presenciales, para incluir una mezcla de métodos pedagógicos, los cuales incluyen diversas estrategias docentes, con diferentes grados de implicación de las tecnologías.

La literatura especializada en aprendizaje mixto reconoce algunas dimensiones que pueden combinarse en los procesos formativos. Diversos especialistas han propuesto que si bien el aprendizaje mixto se asoció inicialmente con una simple combinación de actividades tradicionales en el salón de clases con otras de aprendizaje en línea, actualmente es necesario contemplar un amplio rango de estrategias de enseñanza y aprendizaje, o de diversas dimensiones que implican continuos dicotómicos y que es posible combinar para conformar programas con características especiales.

Cabe mencionar que cada dimensión implica un continuo con opuestos en los extremos.

Existen tres grandes dimensiones que dan cuenta de estas diferencias y que se manifiestan en el comportamiento de aprendizaje entre los estudiantes expertos y los novatos. La primera es la estructura de conocimientos, que los expertos están organizada e integrada coherentemente, es accesible y flexible. La segunda dimensión corresponde a la representación de problemas; que en los expertos implica el planteamiento de teorías explicativas basadas en conceptos abstractos y principios, mientras que en los novatos supone la explicación de los problemas mediante teorías ingenuas y análisis de características superficiales que inducen a errores. La tercera es la eficiencia procedimental, la cual se refiere a que, en la medida en que cuenta con mayor grado de pericia, las habilidades disponibles incrementan la probabilidad  de una solución correcta y pronta.

Otro elemento fundamental a considerar en la planeación de estrategias docentes mediadas por tecnologías es la interactividad. Este concepto se ha definido en diversos campos, pero en el de la educación a través de Internet, proponemos que la interacción es un diálogo, discurso o evento entre dos o más participantes y objetos teniendo la tecnología como interfaz.

El modelo plantea la necesidad de tomar en cuenta todos estos elementos al momento de decidir la planeación de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

El hecho de considerar al aprendizaje como un proceso constructivo que implica necesariamente debemos partir de que los estudiantes tienen ciertos fundamentos, que se dispone de recursos materiales y humanos, y que existe coherencia en el programa de estudios.

Las tecnologías de cómputo  y telecomunicaciones han evolucionado desde mediados del siglo XX hasta la fecha. Esa evolución se relaciona con el desarrollo de diferentes posturas teóricas acerca de la educación.

La primera etapa: nos habla acerca de las primeras interacciones de los alumnos con la tecnología de computadoras de bulbos y las primeras líneas de internet y nos explica cómo se llevaba a cabo el proceso de evolución de las máquinas.

La segunda: esta etapa se ve marcada por una nueva era que inicia en la década de los 60´s utilizando herramientas de intercomunicación, posteriormente en los 90´s emerge la era de la World Wide Web el primer sistema de navegación en internet entre contenidos de mediante hipervínculos. Y nos muestra las distintas etapas de la Web, las cuales se resumen:

Como conclusión de este tema podemos decir que al transcurso de los años las tecnologías han compaginado correctamente en el apoyo de las estrategias de la educación, por lo que actualmente nos han servido a actualizar las mismas obteniendo así una mejora en el ámbito pedagógico, generando que los estudiantes tengan más y mejores herramientas para el almacenamiento de la información y procesamiento de esta cadena de conocimientos.

Bibliografía
Peñalosa, E. Estrategias docentes con tecnología: guía práctica. Pearson.(s/f).